一、随着改革开放发展，我国经济的快速增长，逐渐的进入知识经济时代

　　知识经济换句话说也就是创新创业型的经济，与传统的管理型经济侧重资源优化相比，知识经济需要的是把知识和技术迅速转化为现实生产力，管理的过程中更多需要创新。因此，高校对管理人才的培养就不仅仅在于知识和经验，主要还需激发学生的创造力，引导学生发挥特长，自主创业。2012年教育部办公厅下达了一份《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》的通知。通知：普通高等学校开展创业教育，是服务国家加快转变紧急发展方式、建设创新型国家和人力资源强国的战略举措，是深化高等教育改革、提高人才培养质量、促进大学生成才的重要途径。有利于缓解大学生就业压力，践行创业带动就业的重要举措。近些年来，很多高校都有所改变和进步，但由于办学定位的差异，211、985院校做的很好，实践与理论并重，职业院校对实践抓的很好，理论则有所不足。

　　安徽财经大学作为地方性院校则地位尴尬，人才培养在理论上比不过211、985院校，实践上不如好的技术学校。因此，如何培养有理论修养又能在实践中拿高分的创新创业型人才成为学校需要正视的问题。

　　二、工商管理创新创业型人才培养内容

　　(1)保护学生学习的热情，培养学生的自由精神和主体意识。自由探索的热情是创新精神和创新能力的基础。工商管理培养计划需要使每个学生都有充分展示自我的机会，实现思想、个性发展、生命价值充分实现的自由。热情是成功的催化剂，保护了学生的热情才能把学生的积极性更好的调动起来，实现长期有效地学习，让学生乐在其中。

　　(2)既要提倡合作，不能放下竞争。竞争是人的天性，也市场经济的基本规律之一。有竞争，才能有所进步。同时，竞争离不开合作。现代经济的主要特征就是学科交叉知识共融技术集成，所以发展就需要超越个人的局限，团队成了成功的必要手段。

　　(3)丰富学生的知识结构，培养复合型人才。工商管理培养计划需要学的很多，向会计学、人力资源管理、市场营销、财务管理、企业战略等很多学科。每一课都很重要，不能因为不想学而不学，只有不断学习才能开阔视野，掌握先进的管理方法，实现工作效率的提高，最终得到个人自我价值的实现。

　　三、工商管理专业创新型人才培养方法的实施途径

　　(1)尊重学生的个性。有句古语叫因材施教，我们现在也要做到这一点。转变一直以来重共性，轻个性的教育观念，强调培养学生个性发展，强调知识能力素质的协调作用，大学应该给与学生广泛的选择天地。

　　(2)深化专业教学内容和课程体系的改革，多增加创新创业课。不能仅仅把学生拴在课堂上，要多带学生去市场去公司，让学生真正接触社会，而不是在窗外徘徊，一直到毕业也只有纸上谈兵的经历，要让学生在简历上有内容可写，有与211、985院校学生竞争的资本。

　　(3)加强实践性教学，创新教学方法的改革。要打破传统思维的禁锢，例如建立教育实践基地，一方面，建立实验中心，另一方面，走出校门积极与企业开展合作，以合肥市为例，近些年来，随着高新技术产业园区的建设，很多当地企业招聘大学生加盟以捕捉商机，因此学生的大量创意都可能在创业园区得到支持，从而培养了学生的创业能力。

　　(4)学校要有所创新，敢于招聘有创业经验的老师并给与方便，学校教的好不好，很大部分在于老师好不好，照本宣科的老师已与时代脱节。创新型老师需要以下几点要求：崇高的敬业精神和真挚的教育情感、掌握先进的教育理念和方法、勇于开拓进取的创造才能、拥有创新方式获得信息并加工和输出的能力、爱护学生和善于指导学生寻找个人职业方向的能力，具有被学生信任的人格魅力。

　　(5)创新评价体系，改变期末考试一锤定音的传统，我们要的是学生在人生答卷上的精彩表现，而不是简单地一份卷子决定的期末成绩。一个好的评价体系，在于有助于被评价者的进步，传统的教育评价体系使学生更会模仿和接受，不利于逆向思维及批判性思维的培养，使学生趋同化。新的评价体系要做的有利于学生创新能力的培养，从关注结果到关注过程的变化，重在参与的过程，而不是看中结果。创造多元化评价，重视学生的个体差异，让学生的评价能促进学生的提高，使学生更早找到人生方向，最终实现梦想，完成自我价值的实现.