中学生“临时合唱团”的组建及训练探究
作者：admin2014-11-17 14:18阅读：
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目前，大多数的学校还是无法建设一支规范性、持续性的合唱团，大多数学校特别是农村中学存在着为完成某次比赛或某项演出任务而临时组建合唱团，任务完成后就解散的现状。那如何在短期内完成组建一只“临时合唱团”并进行声音训练、音准训练以及作品演唱等一系列的内容，就个人经验谈谈自己的做法。
1 合唱团员的选拔
（1）组织报名。教师在接到任务后，可以先确定要选哪几个年段的学生，如果是自己任教的年段班级可以用上音乐课的时间，动员学生报名，并进行筛选；如果不是自己任教的班级，可以请相关老师推荐；如果时间紧迫，可以请年段长统一动员后，将有意者集中选拔。如果条件允许，最好是选同一个年段的学生，方便安排统一的排练时间。如果需要跨年段，尽量不要跨太多了年段，以免在排练时间的安排和管理上造成麻烦。
（2）面试选拔。选拔前最好是要打印好有备选学生名单的表格，随时做好记录，选拔时要关注学生以下四个方面的能力。第一是音准。音准应该优先于其他能力，作为第一条件来考虑。用“u”听音模唱音高，标准音、自然音。例如（，la、mi、do、sol、re）（fa、ti）等音。模唱乐句旋律也是考核的另一环节，可以考核出学生听音、乐感、音准等多项能力。第二是音色。听辨学生的音色，可用简单的方法来考查，让学生自选清唱一首歌曲，如果时间关系哪怕就唱几句，也能让老师听辨出学生的音色及乐感。第三是音域。音域的考查环节中教师可以在单音模唱时先按中音区的音，然后再按高音区或低音区的琴键，在模唱中记录学生能唱好的最高音及最低音，并用“↑”或“↓”符号初步标注学生适合的声部，可以取到事半功倍的效果。第四是节奏感。考查时，老师可编一些简单的节奏，通过模仿拍打节奏，以考查学生对节奏的反应能力和记忆能力。
2 视唱能力的训练。
视唱练耳是通过视唱练习和听音训练等途径和手段，培养音乐听觉能力和读谱能力，从而掌握正确的音准、节奏和基本的乐谱视唱能力。在视唱练习中，要把乐谱的音符，通过视觉，用唱名熟练、准确地唱出音调来。这种能力除了要掌握识谱知识技能，具有音准、节奏感以外，还须有发声器官的控制能力。在教学中，常常存在学生视唱不准，把握不住音高的问题，也导致了学生不敢大胆唱的心理。因此，在视唱教学中对学生进行有意识地训练，从唱准音阶、唱准标准音 la 开始，从单音模唱到音程听辨再到简单乐句的模唱，慢慢加大难度。在音准训练中可以采用“ 科尔文手势”教学效果良好，这种手势的目的是在空间中把音与音的高低关系直观形象地表达出来，通过视觉感受帮助学生加深对音程空间感及唱名音高关系。例如，可以把影片《音乐之声》中的插曲《哆唻咪》，作为练习曲进行旋律视唱，同时让学生配合“科尔文手势”唱准每个音，特别是“fa”和“ti”这两个音，在歌曲进行手势位置的训练，可以让学生学会调整音准的方法，逐步提高视唱能力。
3 声音的训练
声音的和谐统一，是一个合唱团所追求的目标，但是临时从各班抽选出来的学生也许天生的音准、音色不错，但大多是一种“大白嗓”的歌唱状态，要么声音“虚、弱”，要么“强、炸”，很多学生唱歌就是在喊叫。所以在合唱团的训练中，始终应该关注歌唱的声音。但声音训练不要过于繁杂，针对学生情况可以先用“轻声唱”的方法进行训练，让学生学会控制，要求口腔状态就像含着半口水进行哼鸣练习，然后再进行“a、e、i、o、u”等元音的发声训练，练声曲的选择确定几条有代表性旋律好唱的即可。例如，谱例1——连音练习；谱例2——跳音练习。在练习中可以让学生从高低、强弱、快慢和音色等多方面进行对比演唱，更能明白声音的调控在演唱中的重要性，为演唱歌曲打好基础。
4 分声部训练技巧
声部和谐是合唱团训练的另一难点，临时组建的团队，在曲目的选择上一般也只能选择二部或简单的三部合唱。声部之间的力度、音量的控制，才能使声部平衡。从合唱基本技能训练看，演唱表演技能等训练程序有机统一，才能为具体的合唱表演中有效实现声部平衡奠定扎实的基础，但在中学生合唱训练实践中，常出现各自自顾唱自己的声部，不懂得聆听其他声部。因此，训练的效果不够理想。在每次训练时可以进行二声部的声音训练，可以用音程发长音，也可以选用较为简单的二部练声曲，让学生在基础训练中建立和声听觉。例如《，夜晚多美好》就是一首适合作为练声用的二部合唱曲。当要开始排练一首新作品时，第一次可以让所有的声部一起训练，先视唱和声声部（低声部旋律）；再视唱主旋律声部（高声部）。这个环节很重要，可以让学生对整部作品有了初步的印象，然后再分声部练习。各个声部分开独立训练（由旋律到歌词）的环节可以如下：（1）钢琴弹奏声部旋律，学生跟唱。（2）钢琴弹奏和声；学生唱声部旋律。（3）没有伴奏，准确演唱。（4）钢琴弹奏其他声部旋律进行干扰，让学生听到其他声部同时，唱准自己声部。（谱例《同一首歌》）。
5 合唱团的管理
合唱团的管理有条理、有章法，对保证日常训练、比赛、表演活动以及团队精神，都起着至关重要的作用。只有把组织建设好，才能管理好合唱团，确保训练的正常进行，提高队伍的整体水平。因此，健全合唱团的“团干部”尤其必要“。团干部”由队长、声部长和各班的组长组成（。1）队长的职责是每次排练负责通知各班班组长，再由各班组长分别通知团员。队长的角色很重要，他必须是一位责任心、组织能力强，热爱合唱艺术，受队员们尊重、信任，同时善于做思想工作的同学担当。（2）声部长的选择由教师确定，声部长必须是音乐综合素质较好的，能够热心帮助辅导本声部同学唱好旋律的，有能力组织本声部进行分部练习的学生担当，他应具备辨别本声部的哪些同学在音准、节奏、声音等方面存在的问题，课后及时帮助纠正。实际上，声部长是教师的得力助手（。3）各班的组长负责召集本班的合唱团员参加训练，通知每次训练的时间、地点和训练内容，并在训练前向指挥老师通报本班的出席情况。
学校合唱团是学校艺术教育的重要组成部分，合唱团的组建训练工作也是比较烦琐的，特别是“临时合唱团”要让学生在短期的训练中，能够达到声音的和谐、团队的和谐，是需要指导老师和团队老师付出智慧和汗水！
1 合唱团员的选拔
（1）组织报名。教师在接到任务后，可以先确定要选哪几个年段的学生，如果是自己任教的年段班级可以用上音乐课的时间，动员学生报名，并进行筛选；如果不是自己任教的班级，可以请相关老师推荐；如果时间紧迫，可以请年段长统一动员后，将有意者集中选拔。如果条件允许，最好是选同一个年段的学生，方便安排统一的排练时间。如果需要跨年段，尽量不要跨太多了年段，以免在排练时间的安排和管理上造成麻烦。
（2）面试选拔。选拔前最好是要打印好有备选学生名单的表格，随时做好记录，选拔时要关注学生以下四个方面的能力。第一是音准。音准应该优先于其他能力，作为第一条件来考虑。用“u”听音模唱音高，标准音、自然音。例如（，la、mi、do、sol、re）（fa、ti）等音。模唱乐句旋律也是考核的另一环节，可以考核出学生听音、乐感、音准等多项能力。第二是音色。听辨学生的音色，可用简单的方法来考查，让学生自选清唱一首歌曲，如果时间关系哪怕就唱几句，也能让老师听辨出学生的音色及乐感。第三是音域。音域的考查环节中教师可以在单音模唱时先按中音区的音，然后再按高音区或低音区的琴键，在模唱中记录学生能唱好的最高音及最低音，并用“↑”或“↓”符号初步标注学生适合的声部，可以取到事半功倍的效果。第四是节奏感。考查时，老师可编一些简单的节奏，通过模仿拍打节奏，以考查学生对节奏的反应能力和记忆能力。
2 视唱能力的训练。
视唱练耳是通过视唱练习和听音训练等途径和手段，培养音乐听觉能力和读谱能力，从而掌握正确的音准、节奏和基本的乐谱视唱能力。在视唱练习中，要把乐谱的音符，通过视觉，用唱名熟练、准确地唱出音调来。这种能力除了要掌握识谱知识技能，具有音准、节奏感以外，还须有发声器官的控制能力。在教学中，常常存在学生视唱不准，把握不住音高的问题，也导致了学生不敢大胆唱的心理。因此，在视唱教学中对学生进行有意识地训练，从唱准音阶、唱准标准音 la 开始，从单音模唱到音程听辨再到简单乐句的模唱，慢慢加大难度。在音准训练中可以采用“ 科尔文手势”教学效果良好，这种手势的目的是在空间中把音与音的高低关系直观形象地表达出来，通过视觉感受帮助学生加深对音程空间感及唱名音高关系。例如，可以把影片《音乐之声》中的插曲《哆唻咪》，作为练习曲进行旋律视唱，同时让学生配合“科尔文手势”唱准每个音，特别是“fa”和“ti”这两个音，在歌曲进行手势位置的训练，可以让学生学会调整音准的方法，逐步提高视唱能力。
3 声音的训练
声音的和谐统一，是一个合唱团所追求的目标，但是临时从各班抽选出来的学生也许天生的音准、音色不错，但大多是一种“大白嗓”的歌唱状态，要么声音“虚、弱”，要么“强、炸”，很多学生唱歌就是在喊叫。所以在合唱团的训练中，始终应该关注歌唱的声音。但声音训练不要过于繁杂，针对学生情况可以先用“轻声唱”的方法进行训练，让学生学会控制，要求口腔状态就像含着半口水进行哼鸣练习，然后再进行“a、e、i、o、u”等元音的发声训练，练声曲的选择确定几条有代表性旋律好唱的即可。例如，谱例1——连音练习；谱例2——跳音练习。在练习中可以让学生从高低、强弱、快慢和音色等多方面进行对比演唱，更能明白声音的调控在演唱中的重要性，为演唱歌曲打好基础。
4 分声部训练技巧
声部和谐是合唱团训练的另一难点，临时组建的团队，在曲目的选择上一般也只能选择二部或简单的三部合唱。声部之间的力度、音量的控制，才能使声部平衡。从合唱基本技能训练看，演唱表演技能等训练程序有机统一，才能为具体的合唱表演中有效实现声部平衡奠定扎实的基础，但在中学生合唱训练实践中，常出现各自自顾唱自己的声部，不懂得聆听其他声部。因此，训练的效果不够理想。在每次训练时可以进行二声部的声音训练，可以用音程发长音，也可以选用较为简单的二部练声曲，让学生在基础训练中建立和声听觉。例如《，夜晚多美好》就是一首适合作为练声用的二部合唱曲。当要开始排练一首新作品时，第一次可以让所有的声部一起训练，先视唱和声声部（低声部旋律）；再视唱主旋律声部（高声部）。这个环节很重要，可以让学生对整部作品有了初步的印象，然后再分声部练习。各个声部分开独立训练（由旋律到歌词）的环节可以如下：（1）钢琴弹奏声部旋律，学生跟唱。（2）钢琴弹奏和声；学生唱声部旋律。（3）没有伴奏，准确演唱。（4）钢琴弹奏其他声部旋律进行干扰，让学生听到其他声部同时，唱准自己声部。（谱例《同一首歌》）。
5 合唱团的管理
合唱团的管理有条理、有章法，对保证日常训练、比赛、表演活动以及团队精神，都起着至关重要的作用。只有把组织建设好，才能管理好合唱团，确保训练的正常进行，提高队伍的整体水平。因此，健全合唱团的“团干部”尤其必要“。团干部”由队长、声部长和各班的组长组成（。1）队长的职责是每次排练负责通知各班班组长，再由各班组长分别通知团员。队长的角色很重要，他必须是一位责任心、组织能力强，热爱合唱艺术，受队员们尊重、信任，同时善于做思想工作的同学担当。（2）声部长的选择由教师确定，声部长必须是音乐综合素质较好的，能够热心帮助辅导本声部同学唱好旋律的，有能力组织本声部进行分部练习的学生担当，他应具备辨别本声部的哪些同学在音准、节奏、声音等方面存在的问题，课后及时帮助纠正。实际上，声部长是教师的得力助手（。3）各班的组长负责召集本班的合唱团员参加训练，通知每次训练的时间、地点和训练内容，并在训练前向指挥老师通报本班的出席情况。
学校合唱团是学校艺术教育的重要组成部分，合唱团的组建训练工作也是比较烦琐的，特别是“临时合唱团”要让学生在短期的训练中，能够达到声音的和谐、团队的和谐，是需要指导老师和团队老师付出智慧和汗水！
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